Добро пожаловать
на наш сайт
МО ФТОЧ МАОУ лицея № 51!
Методическое объединение ФТОЧ МАОУ лицея №51 приветствует ВАС
2014 - 2022
На хорошем поле и пшеница хорощая
Нет силы более могучей, чем знание; человек, вооруженный знанием,— непобедим.
© Максим Горький
Комплексная целевая программа гражданско–патриотического
воспитания обучающихся
МАОУ СОШ №51 г. Томска
разработанная
Останко Л.П. и Нарыжновой Г.Т.
на 2012 – 2020 годы
«Растим патриотов России"
Утверждена - Директором муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 51
Оглавление
Пояснительная записка
Цели и задачи программы
Паспорт программы гражданско и военно-патриотического воспитания «Растим юнных патриотов России».
Этапы реализации программы.
Условия реализации программы.
Ресурсное обеспечение программы.
Внутренние и внешние условия реализации программы.
Участники программы.
Организационные условия реализации программы.
Материально техническая и финансовая поддержка программы.
Методические условия реализации программы.
Кадровые условия реализации программы
Оценка эффективности программы
Содержание программы.
Принципы организации гражданско – патриотического воспитания. Принцип целостно-смыслового равенства.
Направления деятельности.
План реализации программы.
Растим патриота и гражданина России.
Формируем коммуникативные компетентности.
Формируем правовую культуру.
Формируем духовно – нравственные ценности.
Прогнозируемый результат
Список литературы
Учебный предмет физическая культура
Учебный предмет физическая культура ведется в 1-11 классах, по 2-3 часа в неделю
Учебный педмет технология
Предмет технология ведется в 5-7 классах, по 2 часа в неделю;
8 классы по 1 часу в неделю
Учебный предмет ОБЖ
Предмет ОБЖ ведется в 5-11 классах, по 1 часу в неделю и +35 часов учебных сборов у юношей
в 10 классе
Учебный предмет черчение
Учебный предмет черчение ведется в 8-х классах по 1 часу в неделю
Положение о работе с одарёнными детьми
1. Общие положения
1.1 Основные понятия.
Одарённость - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Одарённость - высокий уровень развития способностей человека. Она проявляется в значительном по сравнению с возрастными нормами опережении в умственном развитии либо в исключительном развитии специальных способностей (музыкальных, художественных и др.). Одарённый ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
Одарённые дети отличаются друг от друга по видам одарённости. К видам одарённости относятся следующие:
а) художественная одарённость: этот вид одарённости поддерживается и развивается в кружках, студиях, специальных школах. Он подразумевает высокие достижения в области художественного творчества и исполнительского мастерства в музыке, живописи, скульптуре; актёрские способности.
б) общая интеллектуальная и академическая одарённость: дети с общей интеллектуальной одарённостью быстро овладевают основополагающими понятиями, легко запоминают и сохраняют информацию, умеют высокоразвитые способности переработки информации, что позволяет им преуспевать во многих областях знаний. Академическая одарённость проявляется в успешности обучения отдельным учебным предметам и является более частой и избирательной.
в) социальная одарённость - это исключительная способность устанавливать зрелые, конструктивные взаимоотношения с другими людьми. Социальная одарённость выступает как предпосылка высокой успешности в нескольких областях. Она предполагает способности понимать, любить, сопереживать, легко устанавливать межличностные отношения и дорожить ими. Эти особенности позволяют проявлять лидерскую одарённость, которую можно рассматривать как одно из проявлений социальной одарённости.
1.2. Настоящее Положение составлено на основании следующих нормативных документов Министерства образования и науки РФ:
- Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
- Национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" от 04 февраля 2010 Пр-271;
- Федерального государственного образовательного стандарта об обучении одаренных детей (пункт 18.3.1 Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (извлечения));
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 14 ноября 2012 г. N 916 "Об утверждении Перечня олимпиад школьников на 2012/13 учебный год";
- Распоряжения Правительства РФ от 7 сентября 2010 г. N 1507-р «О плане действий по модернизации общего образования на 2011-2015 гг.»;
- Распоряжения Правительства РФ от 7 февраля 2011 г. № 163-р “О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы”;
- Постановления Правительства РФ от 7 февраля 2011 г. N 61
"О Федеральной целевой программе развития образования на 2011-2015 годы" с изменениями и дополнениями от: 20 декабря 2011 г., 13 июля, 26 ноября, 27 декабря 2012 г., 5 августа 2013 г.;
- Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов, утв. Президентом РФ 3 апреля 2012 г. N Пр-827;
- Комплекса мер по реализации Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов, утв. Заместителем Председателя Правительства Российской Федерации О. Ю. Голодец 26 мая 2012 г. № 2405п-П8;
- Указа Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 "О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы".
1.3. Цель и задачи работы с одарёнными детьми.
Цель работы: создать условия для выявления, поддержки и развития индивидуальности одарённого ребёнка в различных видах деятельности, его самореализации, профессионального самоопределения в соответствии с интеллектуальными, физическими, художественными или коммуникативными способностями учащегося.
Задачи работы:
- выявление одарённых детей в различных сферах деятельности (предметно-научное, культура, спорт, искусство, техническое творчество и др.) с использованием различной диагностики, определение типов одарённости учащихся;
- создание условий для поддержания и развития внутренней мотивации одарённого ребёнка как системообразующего компонента одарённости;
- развитие целостного миропонимания и высокого уровня компетентности в различных областях знания в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями учащихся;
- сохранение и развитие психического и физического здоровья одарённых учащихся;
- развитие системы внеурочной работы и дополнительного образования, направленной на развитие способностей учащихся;
- отбор и обучение интеллектуально одарённых детей 10 и 11 классов по специально разработанной образовательной программе «Одарённый класс», в рамках которой готовятся новые учебно-методические материалы, подбирается педагогический состав, ведётся совместная работа с родителями в процессе формирования личности одарённого ребенка;
- составление индивидуальных образовательных маршрутов и планов одарённых учащихся;
- отбор средств обучения и воспитания, способствующих развитию творческой самореализации, нестандартности научного и художественного мышления учащихся;
- разработка системы эффективной подготовки одарённых детей к участию в олимпиадах, конкурсах, научных конференциях, викторинах, смотрах, спортивных соревнованиях, фестивалях и др. состязаниях с целью увеличения количества победителей и призёров в них;
- организация работы по психолого-педагогическому сопровождению одарённых детей и их семей;
- создание базы данных одарённых детей;
- подготовка и повышение квалификации педагогических кадров по работе с одарёнными детьми;
- поощрение одарённых учащихся и педагогов за достигнутые результаты.
1.4. Принципы работы с одарёнными детьми:
- Принцип индивидуализации и дифференциации обучения.
- Принцип учёта возрастных возможностей.
- Принцип опережающего обучения.
- Принцип развивающего и воспитывающего обучения.
- Возрастание роли внеурочной деятельности.
- Принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.
- Принцип добровольности.
- Принцип создания ситуации успеха.
- Принцип ранней диагностики одарённости учащихся.
- Принцип расширения образовательного пространства для реализации способностей обучающихся.
- Принцип системности.
1.5. Участниками реализации данного положения являются:
- Администрация лицея (директор, заместители);
- Руководители методических объединений лицея;
- Учителя-предметники;
- Классные руководители;
- Руководители кружков и секций;
- Медицинский работник;
- Педагоги-психологи и учителя-логопеды;
- Библиотекарь;
- Родители или законные представители обучающихся.
1.6. Формы проведения мониторинга реализации положения:
Формы Периодичность
Предметные олимпиады, интеллектуальные викторины и др. По годовому плану работы школы
Общешкольная учебно-практическая конференция 1 раз в год
Предметные недели По годовому плану работы школы
Спортивные соревнования, спартакиады и др. По годовому плану работы школы
Творческие конкурсы, фестивали, тематические конкурсы и выставки, др. По годовому плану работы школы
Отчёты учителей из опыта работы с одарёнными детьми На педсовете
Внутришкольный контроль По годовому плану работы школы
Творческие отчёты кружков и спортивных секций 1 раз в год
Проектная деятельность По годовому плану работы школы
Мониторинг динамики развития По годовому плану работы школы
2. Организация и функциональное обеспечение положения
2.1 Организация работы.
Работа с одарёнными учащимися начинается с 1 сентября текущего года и заканчивается вместе с окончанием учебно-воспитательного процесса в МАОУ лицее №51 .
Работа ведётся в двух направлениях:
1-ое направление: организация и проведение внеклассной работы по программам творческого развития в определенной области, которая осуществляется как индивидуально, так и в группе.
Формы работы с одарёнными детьми:
- секции ШНО «Лидер» (выполнение исследовательских и проектных работ),
- творческие кружки,
- предметные олимпиады,
- предметные недели,
- детские научно-практические конференции,
- конкурсы проектных работ,
- соревнования,
- турниры,
- творческие конкурсы,
- фестивали,
- выставки,
- спартакиады,
- праздники,
- творческие мастерские,
- каникулярные сборы, лагеря;
- др.
2-ое направление: отбор и обучение интеллектуально одарённых детей 5 - 11 классов по специально разработанной образовательной программе «Одарённые дети».
Формы работы с одарёнными детьми:
- секции МАОУ лицея №51 (выполнение исследовательских и проектных работ),
- предметные олимпиады,
- предметные недели,
- интеллектуальные турниры,
- конкурсы проектных работ,
- детские научно-практические конференции,
- экскурсии,
- др.
Работа с одарёнными учащимися проводится согласно индивидуальным образовательным маршрутам и планам на текущий учебный год.
2.2 Функции участников работы с одарёнными детьми.
2.2.1. Функции директора:
- Планирование в годовом плане отдельного раздела по работе с одарёнными детьми и контроль его выполнения участниками образовательного процесса.
- Создание фонда поощрения и материального стимулирования одарённых детей и учителей, работающих с одарёнными обучающимися.
2.2.2. Функции заместителя директора лицея по учебно-методической работе:
- Регулирование и коррекция образовательного процесса, связанного с отбором и обучением интеллектуально одарённых детей 5 - 11 классов по специально разработанной образовательной программе «Одарённые дети (учебные программы, учебный план, расписание, факультативы, т.д.).
- Организация внеклассных занятий по углубленному изучению предметов.
- Оформление нормативной документации.
- Сопровождение и разработка образовательных программ.
- Подготовка отчетов о работе с одарёнными детьми.
- Организация и проведение педагогических советов, совещаний, семинаров по проблемам работы с одарёнными детьми.
- Координация действий учителей, педагогов-психологов, учителей-логопедов, работающих с одарёнными детьми.
- Повышение мотивации и компетенций педагогов (оказание методической помощи педагогам).
- Помощь в разработке индивидуальных образовательных программ для одарённых детей.
- Мониторинг результативности работы системы с одарёнными учащимися.
- Сбор банка данных по одарённым детям.
2.2.3. Функции заместителя директора лицея по воспитательной работе:
- Регулирование и коррекция образовательного процесса, связанного с организацией и проведением внеклассной работы с одарёнными детьми (программы дополнительного образования, расписание, тематика кружков, секций, т.д.).
- Подготовка отчётов о работе с одарёнными детьми.
- Организация и проведение педагогических советов, совещаний, семинаров по проблемам работы с одарёнными детьми.
- Координация действий педагогов дополнительного образования, классных руководителей, работающих с одарёнными детьми.
- Помощь в разработке индивидуальных образовательных программ для одарённых детей.
- Организация, проведение и участие в мероприятиях, на которых раскрываются художественная и социальная одарённость учащихся.
- Сбор банка данных по одарённым детям.
2.2.4. Функции заместителя директора лицея по научно-методической работе:
- Организация и проведение работы в МАОУ лицее № 51 (определение направлений работы секций, помощь в тематическом планировании, составление расписания, т.д.).
- Подготовка отчётов о работе.
- Организация и проведение педагогических советов, совещаний, семинаров по проблемам проектной и исследовательской деятельности учащихся.
- Контроль работы
- Организация и проведение в конце учебного года учебно-практической конференции.
- Сбор банка данных по одарённым детям.
2.2.5. Функции руководителей методических объединений лицея:
- Сбор и систематизация методических материалов по проблеме интеллектуальной одарённости.
- Подбор диагностических материалов для выявления интеллектуально одарённых детей.
- Планирование и проведение школьных предметных недель и олимпиад (ежегодно).
- Разработка материалов, вопросов и заданий повышенного уровня сложности по предметам (постоянно).
- Оформление материалов по работе с одарёнными детьми на сайте школы, стенде методической работы (диагностики, образцы заданий, результаты олимпиад и т. д.).
- Руководство подготовкой творческих отчётов учителей, работающих с одарёнными детьми.
- Создание в учебных кабинетах банка учебных материалов повышенного уровня сложности.
2.2.6. Функции учителей-предметников:
- Выявление одарённых детей.
- Подготовка методических рекомендаций по работе с одарёнными детьми.
- Определение критериев эффективности работы с интеллектуально одарёнными детьми.
- Подготовка отчётов о работе с одарёнными детьми.
- Корректировка программ и тематических планов для работы с одарёнными детьми, включение заданий повышенной сложности, творческого, научно-исследовательского уровней.
- Организация индивидуальной работы с одарёнными детьми.
- Подготовка обучающихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам, конференциям различного уровня.
- Отбор и оформление в течение года достижений одарённых детей для предъявления на общешкольной ежегодной конференции.
- Оформление своего опыта работы с одарёнными детьми в виде творческого отчёта для предъявления на педсовете.
- Консультирование родителей одарённых детей по вопросам развития способностей их детей.
- Подготовка отчётов о работе с одарёнными детьми.
2.2.7. Функции классных руководителей:
- Оформление сводной таблицы по видам (областям) одарённости детей, используя данные диагностик психологов, учителей-предметников, руководителей кружков, секций, родителей, своих наблюдений.
- Планирование воспитательной работы с учетом реализации одарёнными детьми класса своих способностей.
- Подготовка отчётов о работе с одарёнными детьми.
- Взаимосвязь с руководителями секций, кружков и др. дополнительного образования.
2.2.8. Функции руководителей кружков и секций:
- Выявление одарённых детей.
- Организация творческих отчётов детей.
- Предоставление необходимой информации классным руководителям.
- Консультирование родителей.
- Подготовка отчётов о работе с одарёнными детьми (в произвольной форме).
2.2.9. Функции педагога-психолога и учителя-логопеда:
- Психодиагностическая работа (групповая, индивидуальная).
- Индивидуальные и групповые занятия с обучающимися.
- Индивидуальные и групповые консультации для обучающихся.
- Работа с родителями (выступления на родительских собраниях, консультации).
- Работа с учителями (консультации, тренинги, просветительская работа).
- Подготовка отчётов о работе с одарёнными детьми.
Карта индивидуального развития обучающегося (ИРО)
Ф.И. ученика - ______________________________________ класс ________
Проблемно-ориентированная характеристика учащегося - высокомотивированный ученик. Занимается ОБЖ с 8-го класса. Обладает ____________________________________________ глубокими знаниями по предмету, высоким уровнем развития навыков и умений. Отличается нестандартным мышлением, хорошей памятью. Показывает высокие результаты при решении ситуационных задач. Однако проведѐнная диагностика показала, что ученик испытывает определѐнные трудности при решении практических и творческих работ.
Цель индивидуального изучения предмета Подготовка к успешным действиям по обеспечению безопасности личности.
Подготовка к военной службе в ВС РФ.
Основное содержание, изучаемое самостоятельно Выполнение, изготовление таблиц, опорных конспектов презентаций и др.
Составление, формулировки: ситуационных и проблемных задач, кроссвордов, ситуаций, докладов, рефератов, сообщений, наглядного материала, таблиц, контрольных вопросов и т.д.
Дополнительное содержание образования Развитие работы в кружках. (Кружки укрепляют связь обучения с жизнью, помогают развитию межпредметных связей, в частности между общеобразовательными и специальными дисциплинами).
Источники дополнительной информации Презентации. Технологические карты. Печатные источники для информационно- библиографической деятельности. Электронные источники информации.
Творческие задания Кроссворды, Ребусы по ОБЖ
Планируемые результаты индивидуальной работы Повышения глубоких знаний, высокого уровня развития навыков и умений в области ОБЖ
График индивидуальных занятий с учителем __________________________________________________________________
Технологическая карта индивидуальной работы на уроке
Ф.И. ученика _________________________________________ класс ___________
Теоретический материал Изучаемый на уроке с классом - систематизированное и обобщенное знание об объективных закономерностях существования и развития природы, человека и общества.
формирование представлений об основах безопасности жизнедеятельности, сущности опасных и чрезвычайных ситуаций, поражающих факторах;
Изучаемый на уроке самостоятельно - правила поведения в общественном транспорте, основные правила поведения на улицах и дорогах, правила поведения при природных катаклизмах, таких как бури, смерчи, ураганы, землетрясения, и т.д., по правилам пожарной безопасности, при техногенных авариях, меры безопасного поведения на водоемах, действия при угрозе и возникновении террористических актов, и т.д.
Задания Выполняемые на уроке с классом • формирование необходимой теоретической базы, овладение понятийным аппаратом и терминологией в области безопасности жизнедеятельности;
• формирование знаний о принципах, методах, средствах и системах обеспечения безопасности;
*правила дорожной безопасности и материал по безопасности движения; проведения профилактической работы по предупреждению дорожно-транспортного травматизма.
Выполняемые на уроке самостоятельно • знакомство с историей развития систем безопасности;
• ознакомление с методами прогнозирования опасностей и проектирования систем безопасности;
• воспитание мировоззрения и культуры безопасного мышления, поведения и деятельности в различных условиях.
Творческая деятельность Презентации. Технологические карты. Кроссворды и Ребусы по ОБЖ
Отчетность Презентации. Технологические карты. Кроссворды и Ребусы по ОБЖ
Самооценка Достаточная
Оценка учителя На протяжении всего процесса обучения ученик показал себя добросовестным человеком. Уровень основных учебных умений и навыков выше среднего. Он умеет самостоятельно организовать учебную и трудовую деятельность, последователен и ответственен в выполнении домашних заданий, готов преодолевать любые трудности и неудачи в учении, способен отдаваться делу до конца.